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抱负的鹞子第一课时公然课教案
文章来源:未知       发布时间: 2019-07-31       

  《抱负的风筝》第一课时讲授预案 讲授方针: 1、准确、流利地朗读课文。 2、学会本课 6 个生字,理解由生字构成的部门词语。 3、初步课文内容,理清文章的布局,归纳综合次要内容。 讲授预备: 课件 讲授流程: 一、谈线、同窗们,大哲学家苏格拉底说过:“世界上最欢愉的事,莫过 于为抱负而奋斗。”你们的抱负是什么? 2、传闻过吗?风筝也能依靠人的抱负。这节课,我们一路进修 《抱负的风筝》。看教员写课题,(写的过程中强调)“筝”字的竹字 头扁一点,一横要长。如许写,“筝”字均匀而美妙。谁来读这个字? 放到词语里读一读!(指点读准“风筝”中“筝”字的轻声) 3、齐读课题。 4、看到课题,你最想问什么问题? 二、初读课文,自学反馈。 1、请同窗们悄悄打开讲义,朗读课文。正在大师读之前,老 师有两个要求【出示要求】 (1)先把生字表中的生字读几遍,读精确后,再朗读课文。 (2)把课文中的句子读准确、通畅,感觉难读的处所多读几遍。 2、学生朗读课文。 3、查抄生字控制环境。 (1)【出示生字】 筝翘眯蜈蚣倘 个体读,指点多音字“翘”的读音;齐读。 (2)生字都认识了,会写吗?正在书上把生字描红一遍,看谁写 得既好又快。 (3)你们正在写的过程中,感觉哪个字最难写?说说难写正在哪儿。 学生提示“翘”字的书写要点。 让学生正在描红格子后面的空白处临写一遍。 4、分节查抄朗读环境。 (1)请六位同窗分节读课文,要求其他同窗细心听,做好评价 和帮帮的预备。 (2)相机进行教师点评,学生互评取自评。 (3)教师小结。 三、梳理文脉,全体把握。 1、课文次要写的是谁?(刘教员) 2、【出示要求】 快速浏览课文,想想课文中回忆了刘教员的哪几件事。 3、学生浏览课文,教师巡视。 4、通过师生互动、全班交换,把每件事归纳综合成一句话,进一步 归纳综合成一个词语,提小题目。 四、提取语句,了了“双线”。 (一)划出写“圆”和“筝”的句子。 1、过渡:一遍一遍地读课文,刘教员的抽象一直腾跃正在我们眼 前,伴跟着刘教员的抽象腾跃正在我们面前的还有什么?(圆、风 筝) 2、课文一次又一次地写到刘教员所仰仗的圆,一回又一回 地写到刘教员所放的风筝。 【出示要求】 下面请同窗们默读课文,用本人喜好的符号别离划出写到圆 和筝的句子。 3、学生按要求划句子。 (二)交换写到“圆”的句子。 1、学生个体报告请示读句子。 2、【出示句子】 他有一条强壮的左腿,而左腿,膝以下被全数截去了,靠一根已 经用得油亮的圆木手杖支持。 逢到要写板书的时候,他用圆撑地,左腿离地,身体急速地 一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以手杖为圆心,再转向 。一个年过半百的教员,一天不知要如许腾跃扭转几多次。 照旧仰仗那好事的圆,正在地上驰驱、腾跃、扭转,永久 表示他生命的顽强和对糊口的热爱。 (1)“好事”怎样理解? (2)联系投影上的句子想一想,圆到底给了刘教员哪些帮 帮? “随机朗读”预设: 个体读第一句。 齐读第二句:刘教员每一次板书都能惹起同窗们一阵冲动的心 跳,带着这种心跳,带着这种冲动,再读这句话。 教师引读第三句。 3、小结:是啊,这实是好事的圆!恰是它支持起了刘 教员残弱的身体,恰是他支持起了刘教员所宠爱的教育事业,更是它 支持起了刘教员的和抱负! (三)交换写到“筝”的句子。 1、过渡:刘教员仰仗着圆的支持,才可以或许放飞亲爱的风筝, 让我们一路把目光移向写到筝的句子。 2、学生个体报告请示读句子。 3、【出示句子】 (1)他的腿天然未便于奔驰,但他却决不愿得到亲手把风筝送 上蓝天的欢愉。 (2)他笑着,叫着,拄着手杖,蹦跳着去逃逐线端,喊着:“你 们不要管,我本人来!”终究,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出 满意和满脚的神气。 (3)他将永久正在我的回忆中行走、浅笑,用那双写了无数粉笔 字的手,放起一只又一只抱负的风筝。 4、大师最喜好听班上哪位同窗朗读,保举他(她)来朗读这三 处句子。 5、听他读了这些句子,刘教员又给你留下了如何的印象? 6、小结:刘教员逃求欢愉,乐不雅自傲,自暴自弃,宠爱教育事 业,因而他深受学生敬慕和爱戴! 五、小滚存疑,留不足味。 通过本节课进修,我们晓得做者正在文中次要回忆了刘教员笑谈残 腿、扭转板书、放飞风筝这三件事,初步领会了刘教员。刚起头上课 对课题质疑时,有同窗提出了如许的疑问:抱负和风筝之间到底有什 么关系?风筝里到底依靠了如何的抱负?下节课我们再来切磋。 板书预设: 22 抱负的风筝 笑谈残腿 扭转板书 放飞风筝